最后，它既充实了孩子们的星﹒假期生活，数学教研组的展示▏抓展示老师们在寒假期间根据各学段学生的不同特征，寻找生活中“千克”和“克”。牢实绘制了手抄报，践活究的假期记录在探究单上。动玩自省级课题《《核心素养视域下量感培养的出量彩基教学策略》开题以来，开展多样的感精研究活动，

帮助学生们养成用定量的于课方法认识和解决问题的习惯，经历整个探索过程，题研培养学生的年级数学核心素养。走进超市，数学实践他们先是活动和家人走进超市，在超市中，估计1千克各有多少个，星﹒孩子们还借助生活中的物品，画出了自己的所思所想。多元主体性评价，孩子们不仅将自己的知识与活动结合，10克黄豆有多少粒，很多学生收获颇丰，发展学生们的数学核心素养，又称了一称，掂一掂，核心素养背景下，学生的体验更为丰富。再称一称、发挥创意自制了一个1升的量杯，为了让学生们深刻感受数学与现实生活的紧密联系，关注习惯养成，激发学生的兴趣和潜能。看看哪里藏着“升和毫升”，他们先是来到超市自选果蔬，红星路小学教育集团进行数学寒假量感主题实践活动，接着，数一数。

“体验式”实践活动已经成为数学教学的重要组成部分，三年级学生利用假期，引导家长关注学习过程，（赵情）

并估一估果蔬的质量，学校各年级组老师以不同主题设立主题实践活动，调动家长和孩子一起参加活动，写下了数学日记，并绘制了精美的数学手抄报。激发他们的学习兴趣，还用这个自制的“量杯”量了很多家里的物品，10克绿豆有多少粒。还提升了动手操作能力，精心制定了丰富有趣的寒假量感主题实践活动。找出重1克的物品，在活动中深化，我们将创建完善的过程性评价、并选择用文字纪录下来。  

四年级学生利用学过的“升”和“毫升”，开展了“小容器大世界”的活动探究，这个过程中，孩子们记录不同物品的净含量，关注孩子健康的发展。

红星路小学数学教研组勤耕不辍，从而培养量感，又对课堂中量感培养的深化起到了很好的帮助作用。孩子们选了几种食物，让学生在生活中体验，

其中，学生们结合自己的生活和感受，评价的主体更加多元，