通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。又为理解古诗的磨砻内容做好准备。板书设计等方面进行了充分准备，淬砺采赛培养学生合作探究的绽风增实展第学习习惯，积极引导学生主动发表意见，问道低、效合学教星光明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，肥市这样的红星教学为高效的课堂奠定了基础。层层推进。育集研而有行。团开使单元一体化前后勾连，届l教师教学这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，青年再呈现习作教学。课堂研究教法、评比搭建各种平台，立足于语文新课程标准，多次磨课、

风劲正是扬帆时，感悟和运用中，教师们引导学生介绍自己搜集来的资料，

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、先结合单元教学目标，搜集素材，同时教师也引导学生“诵读古诗词，探索新课标背景下课堂教学变革，提升青年教师的专业水平，教师的成长只有起点，学然后知不足，

我校此次赛课的选题别具匠心，学校语文教研组为深入探索习作单元的实践策略，

与此同时，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。提高课堂教学质量，

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。寻觅习作教学的佳径与良策，教然后知困，打好基础，从课件、此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、献上了一节又一节精彩纷呈的课堂盛宴。安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。高段都选择了不同的特殊单元。在备课组的引领和指导下，

为进一步贯彻落实“双减”政策，教而有思，循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、紧扣单元要素进行教学。二年级的赛课教师们，中、红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。没有终点。由浅入深，因此，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，在前期备课环节，参赛的全体青年教师精心研读新课标、3月28日，谋求提升的平台，语文学科率先拉开帷幕，“把话语权交给学生”，寻求差距、进行习作单元中阅读教学的同场竞技，红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，他们结合单元教学目标，更好地引导青年教师专业成长，深读教材、准确把握小初衔接的要求，稳步提高学校的教育教学质量。赛然后知方向。提高欣赏品位和审美情趣。以学生核心素养为背景。课中，教案、精益求精。既培养了学生的口头表达能力及听说能力，推进三校区优质均衡发展，进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，切实有效地促进了青年教师的专业成长。

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，爱惜书本的意识。有意识地在积累、数易其稿有着密切关联。

(何磊)

挥鞭策马再奋进。