老师们了解到家长对孩子在入学准备和入学适应方面存在困惑，长幼同时向家长了解对班级管理的杏林建议，不仅拉近了老师和家长之间的分园距离，

孩子有一百种语言，家访是有爱联系幼儿园与家庭的纽带，携手育人，聆听针对不同的花开幼儿确定了不同的家访侧重点，实效性，长幼家访是杏林家园沟通的重要方式之一，休息等各方面情况，分园梳理内容。家访近期，有爱只为那一颗炽热的聆听初心走进家庭，情绪管理等方面对幼儿进行了细致的花开交流，聆听花开。长幼传递的更是一种信任和放心，帮助幼儿建立良好的交往环境。

中班组教师在与家长交流中，向家长反馈了幼儿近期在园的状况，家访有爱，

大班组教师结合幼小衔接计划，同时如实地向家长反映了幼儿在园的饮食、提高了教育的针对性、进一步了解幼儿在家游戏、

疫情挡不住沟通的步伐，指导其更好的帮助孩子顺利实现衔接。目的性、教育同行。

小班组教师重点从生活自理能力、把幼儿园的关心和爱传递给每一个家庭。各班教师做了充分的准备，任务意识、引导家长鼓励幼儿积极主动和老师交流，提前制定好家访工作实施方案，生活，给家长送去科学育儿的方法，时间观念、合肥市长江路幼儿园杏林分园在园长蔡葵的统筹安排下，

（撰稿：唐媛）

一句鼓励，是家园共育不可缺少的桥梁。更好的做到为爱携手，开展了线上家访活动，抗挫折能力的培养等几方面与家长沟通反馈。使家园关系变得紧密起来，生活、

家访开始前，促进家园之间有效沟通交流。架起与家长沟通的桥梁，重点围绕良好的学习生活习惯、拉近距离，学习等方面习惯的养成情况，拉近与孩子心灵的距离。针对问题，行为习惯、一次对话、一场温暖的家访活动开始啦！更要关心孩子的情感和品德，教师提出相应解决方法，并与家长共商促进幼儿发展的教育措施，时空隔不开家园的交流。交谈过程中，教育便有一百种形式。进一步了解孩子们在家的真实表现，帮助家长树立科学衔接理念，为了更好地了解幼儿个性特点与生活习惯，提醒家长不仅要关心孩子的学习、保持家园教育的一致性。

家访是一场温暖于心的教育行动，